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護理專業 人才培養方案
發表時間:2020-07-29 點擊次數:297 發表人:教務處

專業人才培養方案實施細則

專業人才培養方案是學校根據教育目的和專業培養目標制定的指導教學工作的基本文件,是人才培養的總體設計和實施方案,它直接反映學校的人才培養理念、目標、要求、模式和水平,是安排教學任務、組織教學活動、進行教學管理工作的基本依據,是評價教學質量的標準,完成專業與職業、專業與就業接軌的基本保障,它的制定、執行和修改調整必須嚴格按嚴格的規范和程序進行。為加強人才培養方案和教學計劃的管理,確保其嚴肅性、科學性、合理性,特制定本細則。

第一章  

    第一條 指導思想

根據教育部《關于普通中等職業學校修訂專業人才培養方案的原則意見》中關于制(修)訂教學計劃的“指導思想和基本原則”的宏觀要求,主動適應21世紀科學技術進步和社會政治、經濟、文化發展的需要,特別是適應云南省社會發展對人才的需求,結合我校辦學條件、能力、特色、優勢和改革發展方向的具體實際,形成既保證人才培養基本質量,又充分體現我校辦學特色和水平的各專業人才培養目標。

    第二條 基本原則

1.整體優化的原則。人才培養方案是一個完整的、不可分割的整體,要立足教學過程全局,妥善處理好德、智、體、美、能、基礎理論與專業知識、主干學科與相關學科等關系,注意知識內容的滲透融合和課程銜接,避免重復。

2.全面發展原則。注重德、智、體、美、能全面發展,知識、能力、技能、素質并重,突出和體現專業課程特色,建立最佳的知識和能力結構。在人才培養方案和教學過程中注意加強學生獲得知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力,加強包括自然科學和人文社會科學基礎在內的基礎知識、基本理論、基本技能和基本素質的培養,使學生在思想素質、業務素質、心理和身體素質等方面得到和諧地發展。

3.因材施教和注重個性發展原則。教學計劃既要有統一性,又要有靈活性和多樣性。在保證基本規格的前提下,注重體現因材施教。課程設置不僅要考慮分層次、分類型教學的需要,還要考慮本專業學生基礎知識、興趣、特長、能力的差異對教學的不同要求,滿足社會的多樣需要和學生個人的興趣愛好,使學生的個性得到充分發展。

4.深化教學改革的原則。體現教育教學改革的成果,結合學校各項教學改革項目的研究與實踐,及時把教育教學改革的成果吸納到人才培養方案和教學計劃中。

5.適應性原則。著眼于社會經濟和科學技術發展的實際需要,結合中等職業教育發展趨勢,增強學生的社會適應性。

第二章 人才培養方案的制定(修訂)

第三條  實行兩級管理。

教務處負責下達關于制定(修訂)的原則意見及有關規定,組織、協調制定(修訂)的原則意見及有關規定,組織、協調制定(修訂)工作的實施。各系部根據教務處需求具體負責人才培養方案的制定(修訂)。

 第四條 各系部主任為制定(修訂)人才培養方案的負責人,主管副校長及教務處領導要全面參與人才培養方案的制定(修訂)。

第五條 人才培養方案的制定(修訂)工作按以下程序進行。

1.每學期第12周,由教務處提出制定(修訂)來年人才培養方案的原則意見,廣泛征求意見并加以修改,報校領導審批,作為制定(修訂)人才培養方案的依據,于14月中旬送教務處初審。

2.各系部根據學校制定(修訂)人才培養方案原則意見的要求,在廣泛社會調查研究的基礎上,組織專業人員確定專業培養目標和業務規格,按專業培目標擬定專業的初稿,并組織廣大教師進行研討、修改。修訂過程,要注意思考以下問題:

   1)認真總結原人才培養方案執行情況,解決人才培養方案執行過程中暴露出來的問題與不足。

   2)做好調查研究工作 ,及時了解并掌握人才培養需求變化。

   3)及時吸收先進教育思想、優秀教改成果,體現教學發展方向。

   4)完善和優化課程體系建設,突出專業特色。

3.教務處對送審各專業人才培養方案進行初審,根據原則意見審查專業培養目標、課程體系及課程設置、總學時量及其分配等,并規范、統一基本格式后進行修改。

4.教務處每間隔兩年組織專家對各專業人才培養方案進行論證,并報主管校長審批后執行。

   第六條 人才培養方案的主要內容

1.專業基本信息

    2.培養標準與要求

3.專業“一專多能”培訓項目

4.課程體系和核心課程

5.人才培養模式

6.教學進程安排表

7.實踐教學和理論教學統計表

8.教學實施

9.專業辦學基本條件和教學建議

10.繼續專業學習深造建議

11.課程標準

    第七條 人才培養方案的制定(修訂)周期

1.以年級為單位實施,已經實施的人才培養方案一般不再進行修訂。

2.新制定的人才培養方案,在實施之初的2-3年內,可以每年修訂一次,修訂后的人才培養方案只能從新一屆學生中實施。

3.較為成熟的人才培養方案,可每2-4年修訂一次,以保證人才培養工作的穩定性、連續性和社會適應性。

第三章 人才培養方案和教學計劃的執行

第八條 人才培養方案和教學計劃批準后,即成為實施人才培養的法規性文件,教學科及教研室必須根據人才培養方案落實各門課程的教師、大綱、教材,安排好各個教學環節,并據此進行教學管理。教學進程表(教學計劃)中設置的課程和考試性質、學時及開課學期等,未經教務處同意不得隨意更改。

第九條 每學期第14周,各系部根據《昆明衛生職業學院專業人才培養方案》制定下學期教學任務,教務處審核后,第15周系部根據教學任務上報任課教師,第17周教學科編排教學課程表,放假前公布課程表。

    第十條 課程表下達后,各任課教師必須按教學大綱的教學內容與要求

認真填寫《昆明衛生職業學院理論、實驗教學進度表》,教學進度表一式三份,任課教師、教研室、教務處各存一份,作為授課指導和教學檢查的依據。

第十一條 在實際教學過程中,任課教師必須嚴格遵照有關教學安排和教學進度執行教學任務,無特殊情況一般不得變更,以免影響總體計劃的實施。

第四章 人才培養方案和教學計劃的調整

第十二條 要維護人才培養方案的嚴肅性,保持人才培養方案的相對穩定。對經批準并正在執行的教學進程表(教學計劃),原則上不得隨意更改。

第十三條 凡對經批準并正在執行的人才培養方案,新設或取消課程;更改授課學時、更改授課時間、增設或取消實習、變動實習學時或時間等情況,從而導致課程結構的變更,均屬教學進程(教學計劃)的調整。調整教學進程表(教學計劃)要慎重,要經過認真論證,依據充分,切記頻繁調整。

第十四條 教學進程(教學計劃)的調整程序

1.為保證教學工作的正常進運行,有關教學進程(教學計劃)的臨時調整、變動,各教研室應在教務處下達教學任務后提出具體的調整方案,報教務處,該方案由教務處存檔。

2.教務處對調整方案進行初審,由教務處長和主管校長審批后執行。

3.教學科根據審批后的意見調整教學安排,落實教學任務。

4.各專業人才培養方案的局部調整(如調整基礎教學課程、專業主干課程等),應由系部主任提出調整依據及具體修改意見,并提供背景材料或說明,向教務處報批。

5.教學進程(教學計劃)變更申請應在排課前提出,逾期不予辦理。

第十五條 人才培養方案的變動不能造成專業總學時良的過大變動,原則上課程增刪后,總學時應保持基本不變。

第五章 人才培養方案的教學計劃執行情況的監督

第十六條 建立和完善教學質量監控體系,做到人才培養方案執行、信息反饋及時、渠道暢通,并進行有效控制。

1.教務處和各教研室主任要經常深入教學第一線,了解教學進程(教學計劃)執行情況。

2.教務處及各教研室每學期至少要召開一次教師座談會,了解教學進程(教學計劃)執行情況,并注意會議內容的記錄和保存。

第十七條 人才培養方案的執行應做到規范化和科學管理,在執行中注意以下相關材料的收集、整理和保存:

1.《昆明衛生職業學院教學進程表》

2.《昆明衛生職業學院課程表》

3.《昆明衛生職業學院理論、實驗教學進度表》

4.《昆明衛生職業學院課程調整方案及意見》

5.《昆明衛生職業學院教師調課申請表》

第六章 附則

第十八條 對于違反人才培養方案制定、修訂和執行等有關規定的情況,按《昆明衛生職業學院教學事故的認定及處理辦法》有關規定處理。

第十九條 本實施細則自印發之日起執行,由教務處負責解釋。

 

 

護理專業人才培養方案

專業簡介

隨著我國向老齡化社會轉變,從事老年醫學的人才將走俏,保健意識、家庭護士也將成為熱門人才。另外,為個人服務的護理人員的需求量也將增大。業內專家介紹說,護理職業一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業之一,同時,護理人才又是國際緊缺的人才之一。因此,有深厚的專業知識、較高的綜合素質的專職護理人員在就業、發展前景上十分廣闊。

由此可見,護理行業是隨著經濟社會的快速發展和對護理能力、質量的提高和護理對象、護理方式多樣化的要求快速發展的新興行業,在中等職業技術教育專業中,一度被國家列為緊缺人才專業,予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示,許多國家護理人才緊缺。在我國,護士的數量遠遠不夠,醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求,我國醫院的醫生和護士的比例是1:2,重要科室醫生和護士的比例應是1:4。雖然護理專業發展較快,但目前全國1:1的醫護比例依然遠遠達不到衛生部的要求,與1:2.7的國際水平相差很大,與發達國家1:8.5的比例相差更遠。

除了公立醫療部門對護理專業旺盛的就業需求,國內私立醫療機構、社區衛生服務機構、鄉鎮衛生機構、養老院、家政服務行業等,也都需要正規院校畢業的護理專業人員。從每萬人擁有的醫護人員比例上看,我國的專業護理專業就業前景總體良好,人員缺口大。我校護理專業學生培養目標貼近社會需求,就業穩定,下得去,留得住,能夠在較短的時間內適應各類醫療機構和社區農村需要的骨干力量。

護理專業教學遵循教育規律,立足于學校專業科學建設發展,立足于護理(助產)專業科學建設要求,全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現代化建設服務,堅持面向社會需求,為專業建設發展服務,堅持護理教育教學“貼近學生、貼近臨床、貼近社會”以強化護理教育教師隊伍建設為突出點,以服務為宗旨,以就業為導向,以質量為核心,以改革創新為動力,圍繞“創新人才培養模式、改革教育教學方法、提升職業技能素質、適應社會經濟發展。

重點推進護理(助產)專業內涵建設,完善具有我校職業技能、護理專業特色的中職教育教學制度體系;加強學科科學管理,提高教育質量,突出重點、優化布局結構,整體推進,促進護理教育教學事業的發展,從而適應醫學技術進步和醫學模式的轉變,適應社會經濟發展和人民群眾健康服務需求不斷提高的要求,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、 專業基本信息

(一)專業名稱(專業代碼)

     護理(100100)

(二)教育類型及學歷層次

教育類型:中等職業教育

學歷層次:中專層次

(三)招生對象

應往屆初中、高中、職高畢業生及退伍軍人、社會人員

(四)基本學制

全日制3年

(五)職業范圍

對應職業(崗位)

職業資格證書(舉例)

專業(技能)方向

護士

護士執業資格證

臨床護理

(六)畢業條件

學校允許學生通過不同的途徑,取得畢業資格。

1.參加專業規定的全部必修課,必修課學分達到專業標準學分的90%及以上,德育學分不低于60分,且無違紀處分,通過畢業考核,經畢業鑒定達到畢業要求,方可取得畢業資格。

2.參加專業規定的全部必修課,必修課學分未達到專業標準學分的90%,通過參加限選課、競賽、職業資格考試等獲得獎勵學分,累計學分達到專業標準學分的90%及以上,德育學分不低于60分,且無違紀處分,通過畢業考核,經畢業鑒定達到畢業要求,方可取得畢業資格。

二、培養標準與要求

(一)培養目標

    本專業立足服務,面向基層醫療衛生機構、康復保健服務機構為醫院和各類護理機構培養具體的護理專業理論知識,具備扎實、過硬的專業能力,具有較強的創新精神,從事臨床、社區護理工作的高素質技能型人才。

(二)人才規格

本專業畢業生應具有以下職業素養、專業知識和技能:

1.職業素養

1)具有高度的職業認同感和價值觀、敬業精神,正確認識護理專業,培養積極的專業情感,尊重和愛護護理對象。

2)具有誠實守信、嚴謹、慎獨的工作態度和規范的護理行為習慣。

3)能吃苦耐勞,樂于奉獻,具有高度的責任心和同情心。

4)具有從事專業工作安全生產、環保、職業道德等意識,能遵守相關的法律法規。

5)具有進行有效溝通的能力、與他人合作的能力、團隊協作的能力,及協調人際關系的能力。

2.專業知識

    1)具有以護理對象為中心、運用護理程序方法實施整體護理的能力。

 2)具有扎實的護理專業理論知識和規范的實踐操作能力,熟練完成各項治療和護理能力。

 3)具有對常見病、多發病病情和常用藥物療效、不良反應的觀察判斷能力和護理能力。

 4)具有對危急重癥患者的初步應急處理的能力和配合搶救的能力。

 5)具有正確使用常用醫療儀器設備與保養的能力。

 6)具有為個人、家庭和社區人群提供疾病預防、傳染病控制、消毒隔離服務和衛生保健服務的能力。

 7)具有開展健康教育和衛生保健指導的能力。

 8)具有初步運用計算機處理工作領域內的信息和技術交流的能力。

3.專業技能

1)能制定并實施工作計劃的步驟,提出解決實際問題的思路。

2)具有對新知識、新技術的學習能力以及通過不同途徑獲取信息的能力。

3)具有決策、遷移能力,能記錄、收集、處理、保存各類專業技術信息資料的能力。

4)具有敏銳的觀察能力和靈活的應變能力。

5)能夠初步學會用批判性思維方式分析和處理問題。


三、護理專業1+X”培訓項目

項目

培訓內容

保育員

通過學習幼兒保育相關知識,從事3—6歲幼兒的養、護、教等工作。

普通話

普通話的概念,正確聲母、韻母、聲調的使用及訓練,提高用語用字規范,建立良好的語言氛圍。

計算機操作員

計算機基礎知識、Internet及網絡知識、Windows 2003操作系統、Word 2003字處理軟件、Excel 2003電子表格、Powerpoit 2003演示文稿及基本網頁制作。

 

育嬰師

具有勞動和社會保障部育嬰師職業資格的人員可以從事幼教(幼兒園、親子園、兒童潛能開發中心、兒童研究所等機構的工作)、社區服務、家庭服務等方面工作。

按摩師

基礎知識、全身按摩、美容按摩、運動按摩、足部反射按摩。常見不適和病癥按摩、刮痧、拔罐,按摩管理等。

 

養老護理員

通過本項目專業理論知識與操作技能的訓練,培養對象能夠在養老護理人員必備知識與技能的基礎上,掌握相關養老護理概論、護理技術、生活照料、康復護理、心理護理的知識與技能,并能制定、安排老人的個案護理計劃,達到其符合養老護理員的崗位工作要求。

 

健康管理師

醫學基礎知識、健康基本知識、健康評估、健康危險因素管理、健康檔案管理、健康咨詢與指導、健康管理適宜技術、健康教育與健康促進、特殊人群健康管理、常見疾病健康管理、健康保險、重點人群的健康管理、健康管理的成效評估、健康管理師教育與培訓、社區健康管理。

化妝品配制工

化妝品配制工職業道德、化妝品配制基礎知識、化妝品配制生產安全知識、相關法律法規知識、化妝品配制方法研究等

 

護考培訓

內、外、婦、兒、基的基礎知識,將疾病按系統分類,按照疾病在臨床工作中出現的頻率,列出護士在執業過程中可能會遇到的常見疾病。根據特定的疾病背景下,護士完成特定的護理任務所需要的特定護理知識,以及完成護理工作應該具備的醫學基礎知識、護理專業知識和技能以及與護理工作有關的社會醫學、人文知識等。

 

四、課程體系和核心課程

(一)課程體系設計思路

根據調研分析結果,結合學校實際情況,從研究本專業職業標準作為切入點,以本專業畢業生應掌握的技能點及相關知識點為核心,結合教學資源的整合,根據工作任務的系統性和學生職業能力的形成規律,按照由易到難、循序漸進的原則,同時充分考慮教學的可實施性,開發、整合課程,形成課程體系。

(二)專業職業行動領域工作任務與職業能力分析及課程歸屬

工作領域

工作任務

職業能力

課程

臨床護理

對內、外、婦、兒、急危重癥等病人進行護理評估后,制定護理計劃,運用基本技術對病人實施身心整體護理,對各科病人進行健康教育與健康管理,進行效果評價。

1.具備運用護理程序的工作方法實施整體護理的能力,能與患者進行良好的溝通。

2.具有對常見病、多發病病情觀察、判斷和護理能力。

3.具有正確規范執行醫囑,熟練完成各項治療技術能力。

4.具有正確使用和保管常用藥物,包括急救藥物的能力和常用藥物療效、不良反應的觀察判斷監測能力和護理能力。

5.具有對危急重癥患者應急處理和配合搶救的能力。

6.具有熟練使用急救儀器設備與保養的能力。

7.能熟練完成手術室護理工作,熟練配合各類常見手術。

8.具有實施一般康復護理和初步的康復指導能力。

9.具有針對不同疾病和患者的特點,開展健康教育和心理護理的能力。

10.具有正確規范書寫各類護理文件記錄的能力,能運用計算機處理各類醫療護理文件記錄、進行信息交流。

11.初步具備護理科研意識。

1.內科護理

2.外科護理

3.婦產科護理

4.兒科護理

5.心理與精神護理

6.計算機應用基礎

7.急救護理技術

8.健康評估

9.人文護理

10.藥物學基礎

11.護理學基礎

12.老年護理

 

 

 

(三)課程體系

課程體系

公共基礎

課程

體育與健康、信息技術、英語、語文、職業道德與法治、心理健康與職業生涯、哲學與人生、中國特色社會主義、公共藝術、歷史、數學、化學

專業(技能)

課程

解剖學基礎、生理學基礎、病理學基礎、藥物學基礎、健康評估、護理學基礎、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、急危重癥護理、人文護理、心理與精神護理、老年護理

職業拓展

課程

醫學生入學教育、醫學生職業素養、公共衛生與健康知識普及、醫學與人文、中醫文化、專業資質考試學習、衛生救護員

實踐育人課程

軍事教育、崗前技能培訓、臨床見習、臨床實習

(四)核心課程描述

1.《護理學基礎》   教學時數:210學時

1)課程簡介:《護理學基礎》是重要的專業核心課程之一,屬于專業支撐課程模塊。本課程依據高素質技能型護理人才培養目標,主要講授護理專業的基本技能及其相關的基本知識。為后續的生命周期課程和專業發展課程模塊奠定基本知識和技能基礎。

2)課程目標:

①知識目標:掌握護理學基礎理論,并能在護理過程中運用。

②技能目標:通過課程護理基本知識和護理基本技術的學習和實訓,使學生能夠以整體護理觀為指導,按照護理程序為護理對象進行出入院護理、生活護理、臨終護理等基本護理,解決護理對象的基本健康問題。

③職業素養:培養學生熱愛護理專業,牢固服務意識,自覺遵守奉獻、誠信、慎獨等職業道德,提高護患溝通能力、團結協作能力、敏銳觀察能力、評判思維能力和健康教育能力。

3)教學內容:醫院和住院環境;基礎生活護理;飲食與營養護理;治療護理;給藥護理;排泄護理;臨終護理;醫療和護理文件管理等理論教學和技能訓練。

4)教學方法:講授法、引導式教學法、案例分析法、課堂討論法、示教法、實驗法、角色扮演、臨床見習等。

5)考核方式:參照《昆明衛生職業學院考核評價管理辦法》。

 2.《內科護理》   教學時數144學時

1)課程簡介:《內科護理》是一門重要的臨床專業課程,是關于認識內科疾病及其防御和治療、護理病人、促進康復、增進健康的科學。內科護理學是臨床護理學中的一個重要學科,是建立在基礎醫學和臨床醫學、人文學基礎上的一門綜合性應用學科,故學好內科護理學是學好臨床專業護理課程的關鍵。通過學習,學生將能較為全面和系統地獲得內科常見病、多發病的防治和護理的基礎理論、基本知識和基本技能,具備一定的對內科病人實施整體護理的能力,以及對內科常見急危重病的配合搶救能力。

 2)課程目標:

①知識目標:通過本課程學習,使護理學專業學生能全面、系統地學習與掌握內科常見、多發疾病的基本知識,掌握并運用護理程序對病人實施整體護理。

②技能目標:掌握并運用護理程序對病人實施整體護理,能對內科常見急癥的配合搶救能力。在整個教學過程中,注重培養學生分析問題、解決問題的能力,充分發揮教師的主導作用和學生學習的主動性,引導學生理論聯系實際,解決臨床護理問題,經過本課程的課堂講授,應使學生掌握、了解大綱規定的學習內容,也為臨床其他護理學課程打下良好的基礎。

    ③職業素養:培養學生熱愛護理專業,牢固服務意識,自覺遵守奉獻、誠信、慎獨等職業道德,提高護患溝通能力、團結協作能力、敏銳觀察能力、評判思維能力和健康教育能力。

3)教學內容:內科護理的發展趨勢、呼吸系統疾病病人的護理、循環系統疾病病人的護理、消化系統疾病病人的護理、泌尿系統疾病病人的護理、血液系統疾病病人的護理、內分泌代謝疾病病人的護理、風濕性疾病病人的護理、神經系統疾病病人的護理以及傳染病病人的護理技術。

4)教學方法:講授法、引導式教學法、案例分析法、課堂討論法、示教法、實驗法、角色扮演、臨床見習等。

        5)考核方式: 參照《昆明衛生職業學院考核評價管理辦法》。

     3.《外科護理》   教學時數144學時

1)課程簡介:《外科護理》是一門重要的臨床專業課程,是關于認識外科疾病及其防御和治療、護理病人、促進康復、增進健康的科學。外科護理學是臨床護理學中的一個重要學科,是建立在基礎醫學和臨床醫學、人文學基礎上的一門綜合性應用學科,故學好外科護理學是學好臨床專業護理課程的關鍵。通過學習,學生將能較為全面和系統地獲得外科常見病、多發病的防治和護理的基礎理論、基本知識和基本技能,具備一定的對外科病人實施整體護理的能力。

 2)課程目標:

①知識目標:通過本課程學習,使護理學專業學生能全面、系統地學習與掌握外科常見、多發疾病的基本知識,掌握并運用護理程序對外科病人實施整體護理;同時掌握外科急、危重癥病人的搶救和配合。

②技能目標:具有實施常用護理技術、常用手術護理配合、常用檢查配合的能力;學會觀察外科病人的癥狀、體征,識別病情變化,對危重病人做出緊急處理。

    ③職業素養:培養學生熱愛護理專業,牢固服務意識,自覺遵守奉獻、誠信、慎獨等職業道德,提高護患溝通能力、團結協作能力、敏銳觀察能力、評判思維能力和健康教育能力。

3) 教學內容:外科失衡患者的護理、外科營養支持患者的護理、麻醉患者的護理、外科感染患者的護理、外科損傷患者的護理、神經外科患者的護理、頸部外科患者的護理、胸部外科患者的護理、腹部外科患者的護理、肛腸外科患者的護理、泌尿外科患者的護理、骨外科患者的護理、周圍血管疾病患者的護理、手術室護理。

4)教學方法:講授法、引導式教學法、案例分析法、課堂討論法、示教法、實驗法、角色扮演、臨床見習等。

   5)考核方式: 參照《昆明衛生職業學院考核評價管理辦法》。

     4.《兒科護理》      教學時數72學時

1)課程簡介:《兒科護理》課程是護理專業依據中職護理專業人才培養目標要求,按照人的“生命周期”設置的一門課程,也是護理專業核心課程之一。本課程講授社區兒童護理及患病兒童護理知識、兒童??谱o理技能及與兒童的溝通交流技能,將對兒童及家庭進行整體護理的理念貫穿于課程中。本課程為護理專業學生定崗實習打下基礎。

2)課程目標:

素質目標:通過學習能夠培養學生具有強烈的職業認同感,高尚的職業道德,慎獨嚴謹的品行;具有較高的人文及社會科學素養,有良好的護士職業禮儀;具有高度的愛心、責任心與同情心,體現對患者的人性化關懷;具有良好的團隊合作精神與奉獻精神。

②知識目標:通過本課程學習,使護理學專業學生能全面、系統地學習與掌握兒童生長發育規律、預防保健、兒童期心理特點及護理、營養與喂養等知識以及兒童期常見病、傳染病及危重癥護理知識。

③技能目標:通過本課程學習能熟練、規范地進行各項兒科護理操作,能夠評估兒童生長發育狀況,做好預防保健。學會觀察兒科病人的癥狀、體征,識別病情變化,對危重病人做出緊急處理。具有科學的評判性思維能力,具有獨立思考、分析問題及解決問題的能力,能應對護理操作過程中出現的突發和意外情況,具備初步的現場處理及協調能力。      

   3)課程內容:兒童生長發育、預防保健、營養與喂養、兒童期心理特點及護理、兒科常用??谱o理技術、兒童期常見病多發病的護理、常見傳染性疾病患兒的護理與管理、常見急癥患兒的緊急情況處理與護理。

4)教學方法:講授法、引導式教學法、案例分析法、課堂討論法、示教法、實驗法、角色扮演、臨床見習等。

  5)考核方式: 參照《昆明衛生職業學院考核評價管理辦法》。

    5.《婦產科護理》   教學時數72學時

   1)課程簡介:《婦產科護理》課程按照人的“生命周期”,依據中職護理專業人才培養目標要求,將婦產科護理中的生理解剖、生理產科、病理產科、不孕癥、計劃生育等內容整合構成的一門專業核心課程。本課程突出“以家庭為中心實施母嬰護理”的專業護理特色,針對孕產婦、胎兒與新生兒及其家庭從正常到異常、從預防保健到疾病護理,為學生從事臨床實踐和可持續發展奠定基礎,為職業能力培養和職業素質的養成起到了主要的支撐作用。

   2)課程目標:

①素質目標:通過學習能夠培養學生具有強烈的職業認同感,高尚的職業道德,慎獨嚴謹的品行;具有較高的人文及社會科學素養,有良好的護士職業禮儀;具有高度的愛心、責任心與同情心,體現對患者的人性化關懷;具有良好的團隊合作精神與奉獻精神。

②知識目標:通過本課程學習,使護理學專業學生能全面、系統地學習與掌握正常、異常孕產婦在妊娠期、分娩期、產褥期的護理評估;熟悉孕產婦及圍生兒常見的護理問題,探究導致這些護理問題出現的原因以及可能帶來的并發癥。

③技能目標:通過本課程學習能熟練、規范地進行各項婦產科護理操作,具有較強的動手能力,并能對操作結果做出正確的評價;能運用所學的知識,提供適合病人身心需要的整體護理;具有良好的人際溝通能力,具有心理護理和健康教育能力;具有科學的評判性思維能力,具有獨立思考、分析問題及解決問題的能力,能應對護理操作過程中出現的突發和意外情況,具備初步的現場處理及協調能力。  

    3)課程內容:婦產科護理基本概念與發展趨勢,相關倫理與法律問題,妊娠期護理,分娩期護理,產褥護理,高危妊娠概念與監護方法,妊娠并發癥護理,妊娠合并發癥護理,異常分娩護理,分娩期并發癥護理,產后并發癥護理高危護理,不孕癥與計劃生育以及常用診療與護理技術。授課內容涵蓋國家護士執業資格考試內容。

 4)教學方法:講授法、引導式教學法、案例分析法、課堂討論法、示教法、實驗法、角色扮演、臨床見習等。

   5)考核方式: 參照《昆明衛生職業學院考核評價管理辦法》。

    6.《急救護理技術》      教學時數46學時

1)課程簡介:《急救護理技術》課程是依據中職護理專業人才培養目標設置的護理專業課程體系中的專業發展課程,也是一門專業核心課程。本課程培養護理崗位所需的應急處理、配合搶救、??谱o理技術等專業能力。在學習專業支撐課程、生命周期課程等前期課程的基礎上,為項崗實習奠定基礎,并對學生院前急救和緊急救護職業能力的養成起到支撐作用。

2)課程目標:

①知識目標:通過本課程學習,使護理學專業學生能全面、系統地學習與掌握常見急、危、重癥的基本知識同時掌握急、危、重癥病人的搶救和配合。

②技能目標:培養學生對常見急、危、重癥的識別、觀察和救護能力,達到挽救病人生命,提高搶救成功率。

③職業素養:培養學生評判性臨床思維能力、分析和解決問題能力,創新能力;培養高度的責任意識、團作協作精神、有條不紊、珍視生命等職業素養。

3)課程內容:急救醫療體系的組成和管理、院外急救護理、急診科護理、重癥監護室護理、常用中毒病人的救護、意外傷害病人的救護等。

4)教學方法:講授法、引導式教學法、案例分析法、課堂討論法、示教法、實驗法、角色扮演、臨床見習等。

5)考核方式: 參照《昆明衛生職業學院考核評價管理辦法》。

 

五、人才培養模式

護理專業計劃采用的是“雙導向”的人才培養模式。所謂“雙導向”指的是學生依托護理專業取得護士執業資格考試的必需條件,同時選擇升學、就業方向中的一個方向,在第三學期有針對性的對該方向的核心理論內容和技能操作進行學習,以提高學生的就業核心競爭力。

第一階段(2年):在校學習階段,主要完成公共基礎課、專業基礎課、專業核心課程和方向課,為縮短學生進入臨床的適應期,加強學生假期專業社會實踐的管理,嚴格時間、保障質量、加大監督、提高要求,督促學生做好進入臨床的鋪墊學習。

第二階段(1年):為臨床實習階段,主要在臨床由教學醫院完成的臨床實習。為了實現多臨床、反復臨床的目標,學生在實習期間,根據病例結合實際開展床邊教學,養學生的臨床思維能力,最大限度促進學生的理論與臨床結合;臨床實習一年期間嚴格執行實習大綱,進行科室實習輪崗,并結合學生實習中發現和存在的問題,開展相關專題講座或案例教學。

 

六、教學進程安排表

 

護理專業教學進程表

課程類別

序號

課程名稱

課程分類

按學年及學期分配

考核形式

課程學分

總學時

理論學時數

實踐學時數

Ⅰ學年

Ⅱ學年

Ⅲ學年

考試

考查

1學期

2學期

3學期

4學期

5.6學期

20周

20周

20周

20周

32周

公共
基礎
課程

必修

1

體育與健康

C

1

2

4

60

0

60

2

2

 

 

1.就業類:
(1)畢業實習32周,1280學時,內科8周,外科8周,婦產科4周,兒科4周,急癥搶救4周,手術室4周。
(2)第六學期護培180學時。
2.升學類(職教高考):
(1)三校生輔導課,語文180學時,政治180學時,英語120學時,數學60學時,解剖100學時,心電圖12學時,心肺復蘇16學時,生命體征測量32學時。
(2)第五、六學期護培180學時。

2

信息技術■

B

1.2

 

6

90

30

60

2

4

 

 

3

英語

A

1.2

 

4

60

60

0

2

2

 

 

4

語文(普通話■)

A

1.2

3.4

7

106

106

0

3

2

1

1

5

職業道德與法治

A

 

1

2

30

30

0

2

 

 

 

6

心理健康與職業生涯

A

 

2

2

30

30

0

 

2

 

 

7

哲學與人生

A

3

 

2

30

30

0

 

 

2

 

8

中國特色社會主義

A

4

 

2

30

30

0

 

 

 

2

9

公共藝術

B

 

1

2

30

14

16

2

 

 

 

限選

10

歷史▲

A

 

1

2

30

30

0

2

 

 

 

11

數學▲

A

 

2

2

30

30

0

 

2

 

 

12

化學▲

A

 

3

2

30

30

0

 

 

2

 

小結(面授)

 

 

 

29

466

330

136

13

12

3

3




專業
(技能)
課程

必修

11

解剖學基礎(含組織與胚胎學)

B

1

 

5

76

60

16

5

 

 

 

12

生理學基礎

B

1

 

3

40

34

6

2

 

 

 

13

病理學基礎

A

 

2

2

30

30

0

 

2

 

 

14

藥物學基礎(含機能實驗)

B

2

 

5

72

54

18

 

6

 

 

15

健康評估

B

2

 

3

54

36

18

 

4

 

 

16

護理學基礎★

B

1.2

3

13

210

90

120

4

6

4

 

17

內科護理(含傳染?。?/span>

B

3.4

 

9

144

120

24

 

 

6

4

18

外科護理★

B

3.4

 

9

144

120

24

 

 

5

5

19

婦產科護理★

B

3

 

5

72

60

12

 

 

6

 

20

兒科護理★

B

4

 

5

72

60

12

 

 

 

6

21

急危重癥護理★

B

4

 

3

46

30

16

 

 

 

4

22

人文護理(含護理倫理與法規)

A

 

1

2

30

30

0

2

 

 

 

23

心理與精神護理

B

 

3

2

30

30

0

 

 

2

 

24

老年護理

A

 

4

2

30

30

0

 

 

 

2

小結(面授)

 

 

 

66

1058

784

274

13

18

23

21

職業
拓展
課程

校本課程

25

衛生救護員■╇

B

 

 

1

8

0

8

 

 

 

 

26

醫學生入學教育●

A

 

1

1

19

19

0

1

 

 

 

27

醫學生職業素養●

A

 

2

1

12

12

0

 

1

 

 

28

公共衛生與健康知識普及▲╇

A

 

1

2

30

30

0

2

 

 

 

限選

29

醫學與人文▲

A

 

2

2

30

30

0

 

2

 

 

30

中醫文化▲

A

 

3

2

30

30

0

 

 

2

 

31

專業資質考試學習▲

B

3.4

 

4

60

60

0

 

 

2

2

小結(面授)

 

 

 

2

31

31

0

1

1

0

0

課時小結(面授)

 

 

 

97

1555

1145

410

27

31

26

24

實踐
育人
課程

必修

32

軍事教育

B

 

 

3

40

0

40

1周

 

 

 

33

崗前技能培訓

C

 

 

4

64

0

64

 

 

 

4周

34

臨床見習

C

 

 

15

240

0

240

2周

2周

2周

 

35

臨床實習

C

 

 

80

1280

0

1280

 

 

 

32周

小結

 

 

 

102

1624

0

1624

 

 

 

 

畢業考試:護理綜合

每學期開課門次

12

10

6

8

考試門次

8

6

4

5

考查門次

4

4

2

3

總學時(面授+實踐育人)

 

 

 

199

3179

1145

2034

 

 

 

 

課時分析

理論:實踐=1145:2034

備注:★專業核心課程;▲線上課程 ;■書證融通課程;●醫者仁心課程;╇醫者妙計課程

 

 

 

七、實踐教學和理論教學統計表

學期

學期

總課時

理論

課時

占比

實驗實

踐課時

占比

備注

第一學期

421

353

83.85%

68

16.15%

第二學期

438

252

57.53%

186

42.67%

第三學期

363

255

70.25%

108

29.75%

第四學期

333

285

85.59%

48

14.41%

第五、六學期

1460

180

12.33%

1280

87.67%

就業類

880

760

86.36%

120

13.64%

升學類

總和

3015

1325

43.95%

1690

56.05%

就業類

2435

1905

78.12%

530

21.77%

升學類

 

八、教學實施

   (一)教學要求

    公共基礎課教學要按照教育部有關教育教學基礎要求,培養學生基本科學文化素養,服務學生專業學習和終身發展,改革教學方法、教學組織形式,創新教學手段和教學模式,調動學生學習積極性,為學生綜合素質的提高、職業能力的形成和可持續發展奠定基礎。

    專業技能課按照護理崗位的能力要求,強化能力實踐一體化教學,突出“做中學、做中教” 的職業教育特色,根據培養目標、教學內容和學生的學習特點以及職業資格考核要求,提倡項目教學、案例教學、引導教學、任務教學、角色扮演、情境教學等,強化 “教、學、做” 一體化的人才培養模式改革,利用校內外實訓基地,將學生的自主學習、合作學習和教師引導教學等教學組織形式有機結合。

   (二)教學管理

    教學管理要更新觀念,為課程改革、教與學的實施創造條件;要加強對教學過程質量監控,促進教師教學能力的提升,保證教學質量。

    教學管理工作應在規范性與靈活性的原則指導下,結合學校實際教學資源,體現專業特點,保證 “教、學、做”  三者相結合,提高教學效能。為實現理論實踐一體化教學,應合理安排課程,調配教師,組織與管理好課程,提高校內實訓室課內外的使用效率,積極與校外實訓基地協調配合作,完成見習、實習計劃。

    聘請中級以上職稱的行業家參與課程建設與教學活動,共同保證本標準的實施質量。

    教材建設應依據本標準和教學策略進行,充分體現理論實踐一體化教學和“做中學、做中教” 的職業教育教學特色。通過校企合作,行業專家參與,打破長期以來理論教學內容與實踐內容二元分離的格局,以 “過程為導向”,堅持 “貼近實際、關注需求、注重實踐、突出特色”  的基本原則,以培養目標為依據,結合國家職業技能鑒定的考核標準和執業醫師(助理)資格考試的 “考點”,根據新時期醫療衛生崗位的實際需求,體現 “以用為本,夠用為度,增強實效” 的特點,注重思想性、科學性、先進性、啟發性和適用性相結合,建設 “教、學、做” 一體化的教材體系。

加強對教學過程的質量監控,改革教學評價的標準和方法。主要教學環節應有科學的質量標準和工作規范,教學質量檢查、分析和監控制度化,執行規范、嚴格并有創新。要及時、系統地收集和分析教師、學生以及行業用人單位的反饋意見,針對教學過程中的問題進行探索和研究,促進教師教學能力的提升,保證教學質量。

 

九、專業辦學基本條件和教學建議

(一)專業教學團隊

根據教育部頒發的《中等職業學校教師專業標準》和《中等職業學校設置標準》的有關規定,進行教師隊伍建設,合理配置教師資源。

學校專任教師應具有對應專業或相關專業本科及以上學歷,并具有中等職業學校教師資格證書、專業資格證及中級以上專業技術所要求的業務能力,具備良好的師德和終生學習能力,適應醫療行業發展需求。

1.專任教師要求

專業教師學歷職稱結構應合理,至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人;建立“雙師型”專業教師團隊,其中“雙師型”教師應不低于30%;應有業務水平較高的專業帶頭人。

2.兼職教師要求

學校擁有一支穩定的行業專家兼職教師隊伍,兼職教師應具備本科及以上學歷,具有中級以上專業職稱和豐富的臨床工作經驗。

3.專業師生比

護理專業師生比不低于1:30,課堂教學師生比例:1:40,實訓教學1:20,師資配置合理。

4.核心課程教師的專業、教學、科研能力要求

核心課程教師有多年的教學經歷,且臨床經驗豐富,專業技能突出,全部具有本科及以上學歷,定期到醫院進修、學習、觀摩,熟悉醫院情況。具有能適應行業發展需求、具有良好的師德和終身學習的能力。年齡結構與職稱結構合理,積極參與課程教學改革,具有課程中長期規劃和可持續發展的潛力。

5.專業帶頭人的專業、教學、科研能力要求

專業帶頭人有多年的教學經歷,且臨床經驗豐富,專業技能突出,有本科以上學歷,定期到醫院進修、學習、觀摩,熟悉醫院情況。具有能適應行業發展需求、具有良好的師德和終身學習的能力。能主持農村醫學課程教學改革,具有專業中長期規劃和可持續發展的潛力。

(二)實驗實訓條件

本專業配置校內實訓室和校外實訓基地。

1.校內實訓室

序號

實驗實訓室名稱

實訓項目

備注

1

基礎護理實訓室

1.鋪床法

2.臥床病人更換床單法

3.運送病人(輪椅、平車、擔架

4.臥位的安置

5.皮膚護理

6.無菌技術

7.隔離技術

8.超聲霧化吸入法

9.抽吸、各種注射手法練習

10.青霉素過敏試驗法

11.皮內、皮下、肌、靜脈注射法

靜脈輸液及留置針

12.口腔護理

13.體溫、脈搏、呼吸、血壓的測量

14.導尿術(男、女留置導尿術)

15.鼻飼法

16.灌腸法

17.吸氧

2

健康評估實訓室

1.頭、頸部及一般狀態檢查

2.肺臟檢查

3.心臟檢查

4.腹部檢查

5.心電圖檢查、操作

6.健康史采集

3

內科護理實訓室

1.保持呼吸道通暢的方法

2.呼吸肌功能的訓練

3.動脈血標本采集

4.靜脈血標本采集

5.心電監護儀的使用

6.糖尿病人飲食護理

7.微量血糖的測定

8.大咯血-窒息病人的搶救配合

9.急性左心衰的搶救配合

4

外科護理實訓室

1.常用外科器械辨認及打結

2.外科刷手消毒

3.穿手術衣、戴手套

4.手術器械臺的鋪設和管理

5.結腸造口護理

6.換藥術

7.繃帶包扎

8.胸腔閉式引流的護理

9.三角巾包扎

5

婦產科護理實訓室

1.產前檢查

5

2.婦科檢查

3.婦產科常用護理技術

6

兒科護理實訓室

1.小兒體格測量

6

2.新生兒盆浴、撫觸

3.頭皮靜脈穿刺

4.療法

6

兒科護理實訓室

1.小兒體格測量

2.新生兒盆浴

3.頭皮靜脈穿刺

4.光療法

5.約束法

7

急救護理實訓室

1.吸痰

2.洗胃術

3.成人心肺復蘇術

4.兒童心肺復蘇術

5.電除顫術

6.簡易呼吸機使用

7.氣管插管和氣管切開護理

8.有機磷中毒的搶救配合

9.心臟驟停的搶救配合

2.校外實訓基地

學校建有滿足護理專業實訓要求,與學生規模相適應的、穩定的校外實訓基地。校外實訓基地分別為教學見習基地和畢業實習基地兩類。

選擇教學醫院、縣級及以上醫院和社區服務中心為教學見習基地。教學見習基地的臨床指導教師、專業設施配備、業務范圍能滿足教學見習項目的要求。

學校應與校外實訓基地簽訂協議時,明確管理職責;學校應設置專職管理部門,配備專職人員進行校外實訓基地的管理;學校與醫院建立校企合作的長效機制。

(三)教材選用

今選用“十三五”職業教育國家規劃立項教材,由人民衛生出版社出版。

(四)教學資源建設

加強專業教學資源庫與現代化信息平臺建設,以護士執業資格考試大綱要求為標準,實施“任務驅動”的教學模式改革,與學生畢業實習醫院.社區衛生服務中心共同制訂核心基礎及專業課程標準,完成多媒體教學課件,實驗實訓指導、試題庫、圖片資源、部分課程視頻等教學資源建設;加強學校網絡資源建設,在十三五期間內完成兩門校級精品課程。

   (五)教學方法、手段和教學組織形式建議

1.教學方法

公共基礎課程教學要按照教育部有關教育教學基本要求,培養學生基本科學文化素養,服務學生專業學習和終身發展,改革教學方法和教學組織形式,創新教學手段和教學模式,調動學生學習積極性,為學生綜合素質的提高、職業能力的形成和持續發展奠定基礎。

專業技能課實行“教學做一體化”教學,改變“以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心”的教學模式,突出教師的引導和學生的參與過程,強調學生的實踐、發展和探索過程,建立符合職業教育課程理念的教學方式、教學組織形式和教學方法。課程教學模式要依據護理崗位能力需求,突出“做中教、做中學”的職業教育教學特色,提倡案例教學法、情境教學法、項目教學法、以臨床問題為中心的PBL教學等多種教學方法,強調理論實踐一體化,開展早臨床、多臨床、反復臨床的教學見習,熟悉醫院環境及臨床工作內容;同時增加直觀教學、多媒體教學、臨床技能實訓等多種教學形式,增強學生獲取新知識和能力的自信心,使教學效果得以提高。激發學生的學習興趣和競爭意識,提高了學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力,使學生應對執業準入的能力也得到加強。開展技能考核、技能競賽等,提升專業知識與技能的綜合應用能力。讓學生在教師的引導下邊學邊做,同時在實訓指導教師的參與下,將工作崗位情景化、工作過程項目化,促進課程內容與崗位需求、學習過程與工作過程的緊密對接。使學生逐步實現從學習者到工作者的轉換。

2.教學手段與組織

1)教學組織

護理專業以培養學生的崗位能力和職業素養為目標,按照學生的認知規律,以崗位工作任務為主線,按照公共基礎知識、醫學基礎知識、臨床專業知識層層遞進、逐步深入的原則安排理論教學內容;以護理基本技能訓練、臨床專業技能訓練、教學實習、畢業實習逐步深化為原則,安排實踐教學內容;以適應教學內容特色為原則選擇教學模式、授課地點;以勝任“教學做”一體教學模式為原則,配備專兼職教師。

2)職業素質教育的實施

在教學過程中,堅持育人為本,德育為先,多方面、多渠道、多層次地開展人文素質教育,促進學生的人文素養和職業素質的提升。加強第一課堂建設,強化教書育人:寓職業道德教育于課堂教學全過程,將職業道德培養目標融入本專業課程建設中,突出教學內容與職業道德教育的融合,發揮教學主渠道作用。加強第二課堂建設,強化活動育人:建立醫學生職業道德教育活動課程,依據“兩課”、人文課程教學內容和學生身心發展特點分階段、分層次進行醫德知識、醫德情感、醫德意志、醫德行為等方面的教育;組織義工服務、“三下鄉”活動和社區志愿者服務,定期深入社區進行衛生宣傳與健康服務;開展專業技能競賽,提高學生專業技能水平;突出入學教育、主題教育、心理健康教育、專業社團、社會實踐,建立學生活動課程。強化職場育人,通過臨床見習及臨床實習,在職場環境中進一步強化學生的職業精神和人文素養。

3.教學評價、考核建議

1)學生學習的課程分為公共基礎課程和專業技能課程,所有課程均參加考核。

2)課程考核分為考試、考查和選修3種,各門課程的考核必須按教學大綱的要求進行。學期課程按學期分別計算,成績評定采用百分制,未通過必修課程考核時,學參加補考、重修直到考試合格。考核方式:參照《昆明衛生職業學院考核評價管理辦法》。

3)采取學生自評與互評、過程性評價與終結性評價相結合,管理性評價與激勵性評價相統一的原則進行評價。由班主任、教師、學生、行業、實習單位共同參與評價。

4)教師通過建立單元測試制度(月考和半月考)和各門課程的單元測試題庫來評價學生對專業知識的掌握,通過建立核心課程的技能考核標準來評價學生對專業技能的掌握程度。

5)實踐性強的課程均應進行技能考試,成績按比例匯總入總分。

6)臨床實習階段實習基地要對學生在每一崗位的表現情況進行考核,并在實習手冊中填寫“臨床實習考核表”。臨床實習各科出科考核全部通過后,記為合格。

7)畢業考試課程為《內科護理》、《外科護理》、《基礎護理》理論綜合考試。

8)學生1-4學期所有課程評價合格,并通過畢業考試,方準予畢業。

十、繼續專業學習深造建議

(一)畢業生可參加醫藥衛生類“三校生”招生考試,繼續讀高職或本科;

(二)畢業生可通過成人高考提升學歷,擴充自己的專業知識;

(三)建議繼續深造專業:  

 高職:護理專業、助產專業

 本科:護理專業

十一、課程標準

現用學校內部編寫的課程標準。

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